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2019学年第二学期信息技术类专业《网络技术基础》技能检测质量分析

发布时间:2020-06-29 15:43:22 作者:sudw 浏览量:

一、技能检测对象

宁波市中等职业学校信息技术类19级学生

二、技能检测情况介绍

《网络技术基础》是在选择性课程改革背景下,经研究会论证后确定的本地区信息技术类专业核心课程之一。课程通过对网络基本技术为主要内容的学习和训练,使学生初步掌握网络技术领域的相关理论和基本知识,具有基本解决实际应用问题的能力,同时了解网络技术发展的前沿信息。

本次检测采取学校组织普测、交叉阅卷的方式进行。

三、技能抽测各校成绩统计

学校名称

报名人数

实考人数

平均成绩

慈溪职业高级中学

123

122

72.33

宁波东钱湖旅游学校

77

76

69.30

宁波行知中等职业学校

39

39

89.33

宁波建设工程学校

53

52

69.90

宁波市鄞州职业教育中心学校

145

142

70.73

宁波市职业技术教育中心学校

135

135

87.27

宁海县第一职业中学

78

78

66.91

宁海县高级职业技术中心学校

64

64

86.52

余姚市第四职业技术学校

291

289

77.08

各校各分数段分布

学校名称

50以下

50-59

60-69

70-79

80-89

90-100

总计

慈溪职业高级中学

11

9

17

42

34

9

122

宁波东钱湖旅游学校

9

15

9

13

25

5

76

宁波行知中等职业学校




2

16

21

39

宁波建设工程学校

4

4

14

16

11

3

52

宁波市鄞州职业教育中心学校

21

16

16

35

37

17

142

宁波市职业技术教育中心学校

1

1

9

11

35

78

135

宁海县第一职业中学

15

7

14

20

19

3

78

宁海县高级职业技术中心学校




8

35

21

64

余姚市第四职业技术学校

26

25

28

39

88

83

289

总计

87

77

107

186

300

240

997

image.png

image.png

、质量分析

1. 试卷命题分析

本次技能检测根据《宁波市中职学校网络技术基础教学标准》和实际教学情况进行命题,分为判断题(10%)、单选题(70%)、填空题(12%)、实践题(8%),共计100分。

判断题10题和选择题为35由计算机随机生成,每个学生抽到的试题均不同。填空题和实践题考查学生对网络基础和网络构架基本知识的掌握情况。

具体检测范围如下表所示:

序号

项目

内容

1

项目一 网络基础

任务一 认识办公网连接设备

2

任务二 IP地址

3

任务三 常用网络命令

4

项目二 构建小型局域网

任务一 制作双绞线

5

任务二 组建有线局域网

6

任务三 组建无线局域网

7

项目三 搭建网络服务器

任务一 安装Windows Server 2008服务器

8

任务三 远程桌面

9

项目四 网络素养

任务一 初识信息安全

image.png 

2.答题情况分析

本次测试各题型的得分如下表所示

试题

分值

平均得分

得分率

判断题

10

7.67

76.70%

选择题

70

55.62

79.46%

填空题

12

8.73

72.75%

实践题

8

4.27

53.38%

1)网络基础知识

选择题和判断题的平均得分率近80%,说明大部分学生对网络基本知识、当前网络常识、中小型网络搭建等知识点掌握较好。但对网络协议TCP/IP、模拟器PT、虚拟机的备份、IP类别的识别等比较容易失分。

2)填空题

填空题的平均得分率为72.75%,网络拓扑、协议、IP地址得分率比较高,但网络命令不够熟练,特别是网络命令的参数/all失分较多。系统默认账号administrator和来宾账号guest单词拼写正确率较低,说明学生一方面英语基础较弱,另外也说明缺少知识迁移的能力。

3)实践题

实践题的平均得分率为53.38%,本题主要考察学生对常用网络设备的作用、小型网络的搭建及网络测试等知识点的掌握。考生对家用网络和中小型网络的网络设备应用场景的不能很好的区分,对网络命令的理解及熟练使用还有待加强。

4)答题与文件保存

10位考生因为文件保存存在问题,导致部分大题得分为0分。

五、努力方向

1、鉴于本学期教学特殊性,“线上+线下”教学模式出现了教学进度不一致、学生差异化大等问题,多采用对学生进行差异化评价、一对一辅导、过程化评价等措施。

2、保证足额课时和实训课时,对于信息技术专业学生而言建议3~4课时,因地制宜开展基于Moodle平台的混合教学,提高网络技术基础课程的授课效率。

3、加强教学反思与研讨。从各学校平均分来看,学校之间教学质量不均衡,专业负责人组织教师进行反思与研讨,从本学期教学的特殊性、Moodle教学平台的使用、学生情况和实训设备等方面开展研讨,针对问题制定切实可行的改进方案。

 

宁波市教育局职成教教研室 

宁波市中职信息技术(专业)教学研究会

20206月29