一、抽测对象
全市中职学校开设《园林识图与CAD绘图》课程的二年级学生。
二、抽测内容
景观手绘平面效果图、CAD绘制平面图
三、抽测情况
1.总体抽测成绩统计
表一
成绩统计 | 等级 | A | B | C | D | E | 最高分 | 最低分 | 平均分 |
分数 | 90分以上 | 80-89 | 70-79 | 60-69 | 60分以下 | 94.45 | 13.5 | 77.1 | |
人数 | 17 | 24 | 29 | 4 | 11 |
2.各校普测抽测情况统计
表二
学校 | 报名人数 | 抽测人数 | 普测平均成绩 （全员/抽测人员） | 抽测平均成绩 | 抽测优秀率 | 折算系数 |
余姚二职校 | 65 | 20 | 72.36/72.32 | 76.35 | 0% | 1.06 |
宁波四明职高 | 97 | 30 | 57.38/57.75 | 64.61 | 0% | 1.12 |
慈溪杭州湾职校 | 80 | 20 | 79.25/79.99 | 86.35 | 70% | 1.09 |
北仑职高 | 45 | 15 | 78.60/78.59 | 90.72 | 93% | 1.15 |
3.各校抽测成绩统计
表三
学校 | 等级 | B | C | D | E | 最高分 | 最低分 | 平均分 |
分数 | 80-89 | 70-79 | 60-69 | 60分以下 | ||||
余姚二职校 | 人数 | 5 | 13 | 1 | 1 | 84.45 | 58.85 | 76.35 |
宁波四明职高 | 人数 | 5 | 12 | 3 | 10 | 88.6 | 13.5 | 64.61 |
慈溪杭州湾职校 | 人数 | 12 | 3 | 0 | 0 | 93.69 | 74.1 | 86.35 |
北仑职高 | 人数 | 2 | 1 | 0 | 0 | 94.45 | 77.05 | 90.72 |
4.手绘数据及分析
表四
序号 | 内容 | 分值 | 得分率 | 失分点及原因分析 | |||
二职校 | 四明 | 杭州湾 | 北仑 | ||||
1 | 排版布局（A3图框纸以标题栏方向为准），整洁度 | 5 | 73% | 82.7% | 83% | 94.7% | 布局不合理，排版超出边框或偏移，图面有污染 |
2 | 地块边缘线（粗），建筑边缘线（粗），植物被遮挡部分（虚） | 5 | 10% | 20% | 82% | 77.3% | 没有绘制或线条粗细一致，植物被遮挡部分未用虚线表示 |
3 | 要求流畅平整 | 5 | 68% | 72.7% | 87% | 97.3% | 出现断墨现象，手擦到了图纸，或者尺子没有擦干净，没有借助绘图工具或随手画线条不连贯 |
4 | 基础图形包括建筑、水体、园路、小品等，要求考生绘制时考虑平面图排版效果 | 10 | 69% | 69% | 78.5% | 89.3% | 比例失调，布局不严谨 |
基础图形内填充效果、地面铺装效果 | 10 | 62.5% | 66.3% | 80.5% | 98% | 铺装效果绘制不合理，填充数量不足，线条随意或色彩不协调 | |
5 | 植物位置布置效果、大小合理性 | 5 | 60% | 72% | 82% | 86.7% | 植物大小不合理、植物数量不足、位置不合适 |
植物图例表达 | 5 | 53% | 74.7% | 91% | 96% | 表达过于简单，上色表现手法欠佳，图例表示不准确，比例失调 | |
同一树种同一图例，植物总数正确 | 5 | 65% | 78.7% | 90% | 94.7% | 大小不当，总数不够，有遗漏，乔木数量与原图不一致 | |
6 | 植物投影效果，方向一致，图形正确 | 10 | 59% | 74.7% | 81% | 96% | 投影未画或方向不一致，效果有欠缺 |
基础图形投影 | 5 | 32% | 48% | 85% | 92% | 部分线条徒手绘制，线条不够光滑圆润、流畅，部分基础图形没有画出投影效果 | |
7 | 颜色正确，上色效果 | 20 | 48.75% | 64.5% | 75.3% | 88.3% | 颜色选择不当，上色效果差 |
8 | 绘图比例放大效果（是否以1:2或1:1.5精准放大），文字索引 | 5 | 57% | 65.3% | 67% | 60% | 比例大小失调，缺文字索引 |
图名、指北针布设效果 | 5 | 52% | 61.3% | 61% | 61% | 图名、指北针、比例尺遗漏或表示有误 | |
植物图例表效果 | 5 | 39% | 54% | 74% | 56% | 植物图例表示不准确，植物图例数量不够 | |
总计 | 100 | 54.3% | 65.4% | 79.4% | 86.8% | ||
5.机绘数据及分析
表五
序号 | 内容 | 分值 | 得分率 | 失分点及原因分析 | |||
二职校 | 四明 | 杭州湾 | 北仑 | ||||
1 | 按要求设置图层，并设置花各图层的格式，图形颜色以图层默认by 颜色为准，运用8个以上满分 | 15 | 80% | 59.3% | 68.3% | 89.3% | 图层数量不足、颜色单一或不合理，实际图形未对应设置图层 |
2 | 图形虚实线使用合理性 | 3 | 100% | 100% | 100% | 100% | 掌握较好 |
3 | 基础图形可包括建筑、水体、园路、小品等 | 30 | 91% | 81% | 94.8% | 95.6% | 对水体、园路绘制不够完整，细节部分未绘制 |
4 | 图形内填充效果、地面铺装效果 | 6 | 76% | 39.4% | 73.3% | 85.6% | 铺装未填充或铺装样式选择错误、比例选择不正确，效果不合理 |
5 | 标注完整度 | 13 | 87% | 56.9% | 98.8% | 91% | 细部标注不完整或未标注 |
尺寸正确与否 | 13 | 91% | 66.9% | 98.8% | 96.4% | 尺寸标注位置不合理或未标注 | |
尺寸、文字标注格式规范 | 5 | 49% | 56% | 97% | 90.7% | 标注样式未设定或设定错误、尺寸偏移量未设置，箭头大小设置不当，文字高度不适宜，布局不美观，不规范 | |
6 | 植物位置布置效果 | 5 | 73% | 34.3% | 86% | 84% | 植物数量不足、布置位置不合适，不美观 |
植物大小合理性、图例类别（必须超过5种） | 5 | 65% | 31% | 74.2% | 85.3% | 植物图例选择不合理，大小比例不当，植物图例少 | |
7 | 图框套图比例合理 | 2 | 86.5% | 77.5% | 88.8% | 95% | 图框比例不当或未套 |
比例尺、图名、指北针（各一分） | 3 | 85% | 67.78% | 100% | 98.9% | 少画、漏画，比例尺、图名缺少或绘制不当 | |
总计 | 100 | 85.8% | 64.3% | 89.2% | 90.7% | ||
四、质量分析
（一）取得成绩
本次普抽测，全市有287人参与普测，85人参与抽测，抽测结果略好于普测，其中优秀率33%，及格率87%，最高分94.5分，最低分13.5分，与上一学年度相比，各校均有所进步，说明学生已基本具备了识图能力，同时又有一定的机绘手绘能力。
1.手绘图纸方面。学生已能正确识别图纸中的要素，能进行按比例缩放抄绘图纸。学生对于植物图例的绘制和植物投影效果绘制掌握较好。在对园林要素配色时，大部分学生已掌握使用马克笔配色技巧，使得手绘图纸整体效果得到一定程度得提升。
2.CAD绘图方面。学生已基本掌握了CAD软件中常用的命令、工具来完成常见图形的绘制。基本能利用CAD软件独立完成常规园林图纸的抄绘工作。在基础图形包括建筑、水体、园路、小品等绘图速度提高了不少，图框套图比例等方面也逐渐完善。
（二）经验分析
1.编写了景观手绘技法校本教材。宁波市园林制图会考搭配手绘校本教材的使用，不仅强化了教学与辅导的针对性并增加手绘技能的案例分析，也有利于提高学生学习手绘的兴趣，对提高学生的技能素养帮助很大。
2.不断改进了识图绘图的教学方法。手绘方面，利用研究会编写的校本教材进行教学，将晚自习改成晚实训，增加了学生练习强度；以考试的评分标准进行教学与辅导，详细讲解每个项目的注意点；针对学生理解能力、绘图水平的差异，采取分层教学的方式，设置了帮扶小组，让优等生辅导基础较差的同学，通过生生间的互助、评价、竞赛，提高学生绘图效率。而机绘方面，教研组定期讨论制图课程教学进程、阶段性目标达成情况，并定期集体出卷、改卷、评卷，提高师生教与学的效率；培养“小导师”，倡导“一图多法”，寻找最快速制图方法；在普测完成后，教师参照评分标准，针对高频失分点，通过优秀作品展示、师生读、绘图技巧示范、一对一辅导等途径，提高制图效率和规范。
3.完善了教学评价。在常规教学中阶段性目标明确，基础技法和挑战任务兼具是学生自学、互学、乐学的前提，图纸规范、练习高效、指导及时、评价准确是技能提升的保障。根据考试评分标准内的每一个分项内容对学生完成的作品进行详细的打分、指导，及时调整教学的侧重点；针对学生个体，对不同阶段的作品进行纵向对比，发现进步之处和高频失分点，针对群体定期开展计时训练，进行横向对比，以赛促学。
4.加强了教学管理。成绩较优秀的学校非常重视技能普抽测，安排了专门的实训室。课时由原先的一学期，调整到两个学期。同时机绘课时与手绘课时比为3:1。由于上学期受疫情影响，课时减少，另外大多数同学家里没有电脑，为了保证课时进度以及有充足训练的时间，教务处允许任课教师利用每周一次的晚自习时间，安排学生上机绘图。
（三）存在问题
1.机绘方面，基本功不扎实，学生的识图能力有所欠缺，有些学生的标注样式未设定或设定错误、尺寸偏移量未设置；或仅改了文字高度，箭头大小设置不当。手绘方面，色彩表现力不强，无论是用彩铅还是马克笔，都不能很好的表现出应有的效果；对园路、小品形体布局不够严谨，平面图位置摆放不合理，出现缩放比例不当，图像与图框之间有交集；或徒手绘制致使线条不流畅，图面不整洁、不清晰，上色表现手法欠佳，上色效果过于简单的现象；或在铺装方面未填充或填充效果不合适，铺装样式选择错误，比例选择不正确；投影细节上对阴影的理解不到位，阴影效果表现不够强烈，甚至会出现遗漏的情况，或布局位置不当，遗忘索引、尺寸标注等。
2.部分学校师资配备不足，缺少专业完全匹配的教师，特别是手绘专业教师；课时不足，缺少专业的独立机房和画室，无法保证学生学习时间；电脑配置太低，不足以流畅运行高版本软件；绘图工具没有统一配备，导致学生上色表现过于五花八门；对基础较差的学生不够重视，基础训练安排得强度不够，没能让学生练就较强的基本功。
（四）改进意见
1.继续完善与细化考核标准。以考试的评分标准为核心进行评价。学校应该重视对于细则的解读并统一要求，任课老师必须参加评分细则制定与改卷过程，开展组内合作、传承经验，重点关注失分点，分析问题原因，研究解决方法；开展校际合作，建设一个CAD绘图试题库和手绘图纸的素材库，供教师的的教学与训练使用，以此提高学生的实战能力。
2.优化教学方法。绘图质量上，以图绘制的完整性和准确度为目的，要遵循先图样绘制，再局部绘制，最后整图绘制的认知逻辑。绘图速度上，可利用快捷键来提高速度、选择合理的绘图命令，加强单项练习，对于薄弱点要进行针对性训练；要注意分层教学，组成学习小组，加大培优补差的力度，重视个别辅导，确保人人过关，合理开展良性竞争，减小两极分化；重视实践性教学，提高学生的正确程度、熟练程度。
3.加强教学管理和督查。合理分配师资，让美术教师进行手绘课程的教学，园林教师进行机绘教学；CAD绘图与手绘相关课程开一学年，每学期安排4课时以上；建设专业独享的CAD教学机房和手绘制图室，并安排夜自修在机房、绘图室进行练习；结合省市技能大赛，开展校内技能竞赛活动，营造一种氛围，让学生在竞争中成长；组织教师加强教学研究，外出考察学习取长补短，不断改进教学工具和教学技法，探索教学的有效性。
宁波市中职农经专业教学研究会
2021年1月18日