一、技能检测专业:机械
二、技能检测项目:工具钳工(中级)
三、技能检测对象:高二机械专业学生
四、技能检测情况:
表:各校普测情况统计
学校名称 | 普测人数 | 缺考 | 90~100 | 80~89 | 70~79 | 60~69 | 60以下 | 最高分 | 最低分 | 普测平均分 |
宁波职教中心 | 53 | 0 | 2 | 14 | 13 | 20 | 4 | 95.80 | 46.80 | 73.08 |
宁波二技师 | 93 | 0 | 8 | 24 | 26 | 33 | 2 | 95.00 | 46.00 | 74.30 |
鄞州职教中心 | 85 | 2 | 0 | 17 | 35 | 22 | 9 | 88.60 | 50.40 | 72.08 |
镇海职教中心 | 90 | 2 | 15 | 10 | 26 | 37 | 0 | 92.60 | 60.20 | 74.50 |
北仑职高 | 196 | 0 | 1 | 5 | 60 | 123 | 7 | 90.00 | 46.00 | 67.34 |
奉化区工贸旅游学校 | 70 | 0 | 1 | 4 | 17 | 42 | 6 | 95.50 | 32.00 | 66.01 |
慈溪职高 | 56 | 0 | 13 | 36 | 7 | 0 | 0 | 95.00 | 70.00 | 84.72 |
余姚职技校 | 96 | 0 | 0 | 20 | 39 | 34 | 3 | 88.00 | 45.00 | 71.70 |
余姚职教中心 | 58 | 0 | 7 | 29 | 18 | 4 | 0 | 93.00 | 61.00 | 80.36 |
宁海职教中心 | 171 | 0 | 0 | 19 | 100 | 52 | 0 | 88.00 | 62.20 | 73.13 |
宁海一职高 | 148 | 9 | 0 | 3 | 27 | 68 | 41 | 82.00 | 30.00 | 62.45 |
宁海双林职高 | 155 | 0 | 0 | 3 | 42 | 85 | 25 | 85.00 | 44.00 | 65.94 |
全市合计 | 1271 | 13 | 47 | 184 | 410 | 520 | 97 | 95.8 | 30 | 72.13 |
五、技能检测基本概况:
2020年6月15日~6月22日,宁波市职成教教研室组织对宁波职教中心、宁波二技师、鄞州职教中心等共12所学校的机械高二学生进行了工具钳工中级技能普测。本次普测学生人数共1258人,普测内容是在事先下发的《宁波市中职学校工具钳工技能教学标准及检测方案》的基础上进行。本次普测各校都在教研室统一要求下,严格按照“教考分离”实行普测,做到公平、公正。实操时间为150分钟,考核主要内容为角度的制作,涵盖了划线、锯削、锉削、钻孔及螺纹加工,考察内容较全面,综合性较强,对多数学生来说是有挑战的。
六、质量分析:
1.本次工具钳工技能普测应测总人数1271人,实际普测人数1258,13人因故没有参加普测,普测实际覆盖面达98.98%。其中,90分以上(含90分)47人,占比为3.74%;80-89分184人,占比为14.63%;70-79分410人,占比为32.59%;60-69分520人,占比为41.34%;60分以下97人,占比为7.71%。
2.本次工具钳工技能普测包括理论和实操两部分,理论部分是根据提供的题库进行抽取的,从考试情况来看,总体还是不错的,说明老师在抓学生花时间进行复习。但实操部分的问题主要表现在加工工艺安排上,特别是读图、划线及量具使用不足导致考生扣分,各校在以后的教学中还需加强练习。
3.本次普测各校都在市教研室统一要求下,严格按照“教考分离”实行普测,这广泛听取各校阅卷老师阅卷反馈后,我们发现个别学校在基本功的训练上对学生要求不够严格,例如很多学生的锯削时过切、平面未锉平,形位公差控制不到位,这些都是导致高分不多的直接原因。
4.少数学校因硬件设施或师资不足,单位时间的训练量不够,较大程度上影响了学生的抽测成绩。
七、改进措施及建议;
1.继续加强钳工实训指导教师队伍建设。建议各学校在课时允许的情况下,适当地增加钳工实训课的课时量。特别要注重对该工种师资的培养,特别是年轻教师的培养,因为发现部分学校钳工老师年龄结构偏老龄化。
2.提高技能教学实效性。要认真研究技能抽测标准,尤其要注意在平时训练学生操作的规范性与熟练度,同时还要教会学生常用量具的使用方法及工件的检测方法,进一步加强尺寸控制和提升精度的练习。加强基本功的训练,教师在抓速度的同时在细节方面还要多下功夫,教会学生正确的测量方法,来达到符合要求的尺寸精度;另一方面,工件做完以后对于毛刺的处理,在平时的教学中要求学生养成良好的习惯。
3.要善于运用先进的、富有信息化元素的现代教学方法,变枯燥乏味的传统实训课堂为生动活泼、更富教学实效的新型理实一体的生态课堂,授课教师在上课过程中要培养学生的学习兴趣。
4.要科学规范制定课程教学计划,加强专业技能课的教学。特别是要思考在智能制造背景下,如何提高学生学习传统工种--钳工的兴趣,以及让他们明白工匠精神传承的重要性。
5.要兼顾不同层次、不同水平的学生,做到加强因材施教、分层教学,加强培优辅差力度,对个别学习困难学生要单独辅导,强化训练。
6.要真正落实面向人人。学校设备设施的添置要满足正常的教学需求,保证学生实操的训练量,面向人人,全面提升学生的技能水平。
宁波市中职机械专业教学研究会
2020年6月28日