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2019学年第二学期宁波市中职学校机械数车技能普测质量分析

发布时间:2020-06-30 14:20:58 作者:gusq 浏览量:

一、技能测专业:机械

二、技能测项目:

三、技能测对象:高二机械专业学生

四、技能测情况:

1    各校普侧情况统计

序号

学校

班级

人数

90分以上

80—89

70—79

60—69

60分以下

班级平均分

学校平均分

1

鄞州职高

18数控1

19

1

11

7

0

0

82.63

77.17

18数控2

18

3

7

2

0

6

71.72

2

余姚市职成教中心

18智造1

25

3

8

14

0

0

79.87

80.85

18智造2

39

10

19

6

3

1

81.82

3

象山县技工学校

18模具制造技师

41

11

24

5

1

0

86.27

83.51

18数控加工

32

7

9

13

3

0

80.75

4

慈溪技师学院

18数控1

31

1

6

13

10

1

73.86

73.9

18数控2

40

1

12

12

13

2

73.93

5

余姚市职技校

18数控1

20

0

5

5

7

3

69

80.76

18数控2

20

12

6

2

0

0

89.35

18数控3

20

8

6

4

1

1

83.93

6

奉化工贸旅游学校

1801数控

22

2

4

5

8

3

71.27

75.98

1805数控

22

7

4

5

2

4

77.72

1806数控

38

11

9

1

14

3

75.66

1814高职

20

5

7

6

2

0

79.25

7

宁海职教中心

18数控04班

44

7

14

7

6

10

74.75

79.41

18中德模具20班

35

7

19

7

2

0

84.07

8

慈溪职高

18五年一贯数控1

38

0

4

31

3

0

75.23

82.96

18数控

36

6

11

9

10

0

78.72

18机电实验1

11

4

6

1

0

0

87.9

18机电实验2

11

5

6

0

0

0

90

9

镇海职教中心

18数控本科预备

16

13

3

3

0

0

89.24

83.04

18数控高技能

19

3

6

6

4

0

78.91

18数控高考方向

14

4

2

6

2

0

80.96

10

北仑职高

18级机电综合

18

0

11

6

1

0

81.29

80.57

18级数控创新

20

0

11

8

1

1

79.85

11

宁波职教中心

18数控

21

6

8

5

2

0

83.05

86.5

18智能制造1

14

6

6

2

0

0

88.64

18智能制造2班

15

6

8

0

1

0

87.8

12

鄞州职教中心

18数控2

16

5

3

4

3

1

78.73

75.15

18数控5

3

0

0

1

1

1

64.27

18三维1

18

2

11

4

1

0

82.46

合计/平均

756

156

266

200

101

37

80.09

79.98

五、本次基本情况

本次普测的试题在机械专业基本技能普测方案样题的基础上作30%左右的改动,涵盖了数控圆弧加工外圆台阶总长保证、轮廓加工等,以及在加工过程中要保证尺寸精度、表面粗糙度等。

由于疫情影响,减少校际交叉接触,本次不安排抽测环节,但在普测环严格根据市职成教教研室的整体要求,在规定的时间段全大市统一开展考试,在线播报现场监考情况各校都能履行检测标准,做到统考统改。评卷过程中采用了流水线作业,做到了公平、公正。同时,还进行了理论测试,100道题全部采用客观题,与国家职业资格鉴定的应知考试同步。但是由于疫情影响了各校的教学进度,难度稍低于中级工考工难度,实操主要考察学生编程能力与工艺安排水平。

本次实操评卷严格按照评分标准执行,尺寸超差一律不得分。经过普测成绩的比较情况来看,各校数技能教学质量比较均衡,总体上成绩比较接近。近来来数车技能教学质量得到了整体的提升,市平均分数接近80分。大多数考生能较好地完成本次技能测所要求的工作任务,并有较好的劳动安全意识和职业素养。

六、质量分析:

1.各校之间的差异性还是比较大,很大程度受设备、开课等客观因素影响,同时教学的主观原因也要引起重视。

2.本次普测中,存在的共性问题是零件的总长精度不好,部分学生工件加工工艺安排有问题,导致第二头加工时装夹部分不够,从而导致工件报废,今后教学中应该加以强调。从总体来说,由于此次普测工件外形简单,总共只有4个带公差的尺寸,所以整体上来说,大部分学生都能较好的完成工件的加工。

3.工件的表面质量问题以及存在毛刺现象。有些同学的工件表面没有达到质量标准,工件上交时,去毛刺的概念模糊,还需要加强练习。

4.细节部分没有注意也是扣分的一个方面,少部分考生完全可以拿到更好的成绩,但就是因为没有注意细节上的问题,如留在工件上的夹痕,影响了整个工件的美感,并会影响到部分尺寸的精度和粗糙度。

5.个别学校存在实施性教学计划安排不是很合理、技能教学标准执行力度不够等问题

七、改进措施及建议

1.要认真研究技能检测标准,尤其要注意在平时训练学生操作的规范性与熟练度,进一步加强尺寸控制和提升精度的练习。

2.加强基本功训练:工量具的检验校对,刀具的正确装夹;教师在抓进度的同时在细节方面还要多下工夫,教会学生合理的选用切削参数,来达到符合要求的表面粗糙度;对于连续圆弧加工的编程准确度要加强训练;另一方面,工件做完以后对于毛刺的处理及夹痕的避免,在平时的教学中要求学生养成良好的习惯

3.课程教学计划的制定要规范,更加合理安排教学计划,确保有足够的训练时间,建议安排适当的工艺部分理论教学,让学生能够举一反三,切实提高实训教学质量。

4.加强培优辅差力度,对个别学习困难学生要单独辅导,强化训练,努力做好分层教学。

5.个别学校设备误差大,影响到学生的测试成绩,希望相关学校要定期做好设备的调试工作,确保设备能正常使用。

6.个别学校参与普测面不够宽,希望及时调整实施性教学计划,提高组织参与的广度和深度。

 

 

 

 

宁波市中职机械专业教学研究会

2020年6月28